The Earth Charter in compulsory education from an international perspective

• Published in: Convergencia (Toluca de Lerdo, Mexico) Vol. 21; no. 66; pp. 65 - 92
• Main Authors: Hinojosa-Pareja, Eva Francisca, Arenas-Ortiz, María, Carmen López-López, María del
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: 01-09-2014
• Subjects: Civil society; Compulsory education; Educational development; International organizations; Sustainable development; UNESCO
• ISSN: 1405-1435

ABSTRACT IN ENGLISH: The Earth Charter arises as a civil society initiative in 2000. From the beginning, it is endorsed by institutions and international organizations like UNESCO, which supported its contents in 2003, and incorporated it as an educational tool in international projects, such as `Decade of Education for Sustainable Development (2005-2014)' promoted by UN. This article explores international experiences that resort to the Earth Charter as an element of innovation in the field of compulsory education (Nursery, Primary and Secondary). A decade after publication of the Earth Charter, and through content analysis of these experiences, we aim to analyze the trajectory, the level of commitment assumed by the educational field and promote dialogue and the gradual awareness about Earth Charter and its relevance for education. // ABSTRACT IN SPANISH: La Carta de la Tierra surge como iniciativa de la sociedad civil en el año 2000. Desde su comienzo, es avalada por instituciones y organizaciones internacionales como la Unesco, que apoyó su contenido en 2003, e incorporada como instrumento educativo en proyectos de aplicación internacional como la "Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014)", promovida por Naciones Unidas. Este artículo analiza distintas experiencias internacionales que utilizan la Carta de la Tierra como elemento de innovación en el ámbito de la educación obligatoria (infantil, primaria y secundaria). Una década después de la publicación de la Carta de la Tierra, y a través del análisis del contenido de estas experiencias, pretendemos hacer balance del camino recorrido, del grado de compromiso asumido desde el ámbito educativo, y favorecer el diálogo y la progresiva toma de conciencia sobre la Carta de la Tierra y su relevancia a nivel educativo. Publicado por Convergencia, Revista de Ciencias Sociales, del Centro de Investigación en Ciencias Políticas y Admón. Pública de la Universidad Autónoma del Estado de México