Peer assessment processes in the initial training of Physical Education teachers

• Published in: Alteridad (Cuenca, Ecuador) Vol. 19; no. 1; pp. 22 - 32
• Main Authors: Santos-Calero, Esther, Zubillaga-Olague, Maite, Cañadas, Laura
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Cuenca Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador 01-01-2024
• Subjects: Interviews; Learning; Physical Education; Physical Education Teachers; Semi Structured Interviews; Student Attitudes; Student Participation; Students; Teacher education; Teacher Improvement
• ISSN: 1390-325X; 1390-8642
• DOI: 10.17163/alt.v19n1.2024.02

La implicación del alumnado a través de la coevaluación puede tener importantes beneficios para el desarrollo de las competencias en la formación inicial del profesorado. Por ello, esta investigación se plantea los siguientes objetivos: (i) Conocer las características de los procesos de coevaluación vivenciados por el alumnado durante su formación y la valoración que realizan de dichos procesos; (ii) Valorar la percepción que tienen sobre la utilidad del uso de procesos de coevaluación para el desarrollo de las competencias docentes tras el desarrollo de una experiencia de coevaluación; y (iii) Valorar la percepción que el alumnado tiene sobre la utilidad del empleo de procesos de coevaluación para el desarrollo de la competencia evaluadora tras la experiencia de coevaluación. Para ello, se desarrolló un estudio de caso con diez participantes de dos asignaturas dirigidas a la formación docente. En cada asignatura se realizaron tres talleres donde el alumnado debía coevaluar el desempeño de sus pares y darles retroalimentación. La información se recogió a través de una entrevista semi-estructurada al finalizar las asignaturas. Los resultados muestran que el alumnado apenas ha tenido vivencias de este tipo, aunque valora positivamente estos procesos para su aprendizaje, aunque también encuentran dificultades e inseguridad debido a su falta de experiencia. Finalmente, también destacan la importancia de realizar estos procesos en la formación inicial para desarrollar la competencia evaluativa y poder transferir estos aprendizajes a su futuro contexto laboral.