Percepciones del profesorado de educación obligatoria acerca de la diversidad cultural. Un estudio en la ciudad de Mesina

• Published in: Journal of new approaches in educational research Vol. 9; no. 1; pp. 30 - 45
• Main Authors: López, María Carmen López, La Malfa, Stefania
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Alicante NAER - Journal of New Approaches in Education Research 01-01-2020
• Subjects: Compulsory Education; Cultural Pluralism; Inclusive education; Minority students; Multicultural education; Romani people; Teacher attitudes; Italy; Messina Italy
• ISSN: 2254-7339
• DOI: 10.7821/naer.2020.1.447

Garantizar una educación inclusiva, como recoge la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, no es posible sin el profesorado. Las percepciones de los docentes influyen en la forma en que organizan y desarrollan su actividad profesional y en el compromiso que finalmente adquieren con la diversidad cultural en la práctica educativa. En este trabajo se estudian las percepciones acerca de la diversidad cultural del profesorado de educación obligatoria que trabaja con alumnado romaní en la ciudad italiana de Messina. En el estudio han participado 182 profesores de cuatro centros de Educación Primaria y Secundaria de primer grado. Es una investigación cuantitativa de tipo descriptivo en la que se ha utilizado el cuestionario como instrumento para la recogida de información. Los resultados obtenidos evidencian que las concepciones de los docentes de educación obligatoria del estudio se aproximan a perspectivas teóricas y prácticas favorables a la diversidad cultural y que existen algunas diferencias significativas en función del nivel educativo en que enseñan.