Construcción de un instrumento con escalas de comportamiento para la evaluación la calidad docente en modalidades blended learning

• Published in: Journal of new approaches in educational research Vol. 8; no. 2; pp. 148 - 172
• Main Authors: Matosas-López, Luis, Aguado-Franco, Juan Carlos, Gómez-Galán, José
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Alicante NAER - Journal of New Approaches in Education Research 01-01-2019
• Subjects: Blended learning; Online instruction; Rating Scales; Student Evaluation; Student Evaluation of Teacher Performance; Teacher Effectiveness; Teacher evaluations
• ISSN: 2254-7339
• DOI: 10.7821/naer.2019.7.410

La evaluación de la calidad docente en modalidades de enseñanza blended learning se ha convertido en un elemento clave en el contexto de la Educación Superior. Sin embargo, los sistemas de evaluación actuales presentan ciertas limitaciones. Las escalas de comportamiento permiten superar muchas de estas limitaciones, postulándose como una alternativa adecuada para esta tarea. El presente trabajo describe el proceso de construcción de un instrumento de medición con escalas de comportamiento para la evaluación de la calidad docente en modalidades blended learning siguiendo la metodología BARS (Behavioral Anchored Rating Scales). Su diseño, mediante entrevistas y encuestas, involucra a un total de 477 estudiantes, así como a un panel de docentes expertos en este modelo de enseñanza. Las escalas de comportamiento en el instrumento final resaltan la importancia de ciertos aspectos docentes propios de las modalidades blended learning. Los más notables son los siguientes: la comunicación profesor-alumno, los recursos de aprendizaje, el diseño del curso y las competencias técnicas del docente. Los autores concluyen que el instrumento final proporciona al profesorado una retroalimentación clara y libre de ambigüedades, lo cual permite la adopción de medidas correctoras e impulsa el fin formativo de la evaluación en estas modalidades.