Midiendo el aprendizaje intercultural a través de AICLE

• Published in: Journal of new approaches in educational research Vol. 9; no. 1; pp. 46 - 59
• Main Author: Gómez-Parra, M Elena
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Alicante NAER - Journal of New Approaches in Education Research 01-01-2020
• Subjects: Content and Language Integrated Learning; Cultural Awareness; Intergroup Education; Language
• ISSN: 2254-7339
• DOI: 10.7821/naer.2020.1.457

AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) es el enfoque oficial para la educación bilingüe en España, avalado por la Comisión Europea desde 1996. El aprendizaje intercultural (AI) es una de las cuatro Cs definitorias de AICLE (comunicación, contenido, cognición y cultura), aunque la literatura ha señalado sistemáticamente que es el área más débil de implementación. En este trabajo se analizan las opiniones de 76 estudiantes españoles de educación secundaria sobre AI a través de su currículo bilingüe. Sus puntos de vista indican claramente que el AI proviene principalmente de dos fuentes: asistentes nativos y programas de intercambio. Estos datos fueron contrastados con las opiniones de los directores de las escuelas y de los coordinadores bilingües, quienes declararon que ambos valiosos "recursos" para el AI son escasos debido a las dificultades administrativas y la falta de presupuesto. Nuestras conclusiones señalan que la mejora de estas áreas puede conducir a mejores resultados y a una mejor implementación del eje intercultural en AICLE, si el objetivo es educar a los ciudadanos del siglo XXI.