Coğrafya Dersinde Çoklu Zekâ Destekli Öğretimin Öğrenci Başarısı Ve Kalıcılığa Etkisi

Bu çalışmada, ortaöğretim 9. sınıf coğrafya dersinde çoklu zeka kuramı destekli öğretiminin öğrencilerin başarısı ve kalıcılığı üzerine olan etkilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, deneme modelinde bir araştırmadır. Çoklu Zeka Destekli Coğrafya Öğretimi ve geleneksel coğrafya öğretiminin...

Full description

Saved in:

Bibliographic Details
Published in:	Journal of Turkish Educational Sciences Vol. 9; no. 3
Main Authors:	Akbaş,Yavuz, Uzunöz,Abdulkadir
Format:	Journal Article
Language:	Turkish
Published:	Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi 01-03-2011
Subjects:	Eğitim Bilimleri Ankara Türkiye Multiple Intelligence Çoklu Zeka Geography lesson achievement Kalıcılık Coğrafya dersi BAŞARI retention
Online Access:	Get full text
Tags:	Add Tag No Tags, Be the first to tag this record!

Description
Summary:	Bu çalışmada, ortaöğretim 9. sınıf coğrafya dersinde çoklu zeka kuramı destekli öğretiminin öğrencilerin başarısı ve kalıcılığı üzerine olan etkilerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışma, deneme modelinde bir araştırmadır. Çoklu Zeka Destekli Coğrafya Öğretimi ve geleneksel coğrafya öğretiminin öğrencilerin başarısına etkisini test etmek için kontrollü ön test–son test deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası başarı seviyesini ölçmek için “Başarı Testi” geliştirilmiştir. Verilerin Çözümlenmesinde, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, KR 20, varyans çözümlemesi, basit madde analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Coğrafya I dersi “Atmosfer ve İklim” ünitesi öğretiminde Çoklu Zekâ Kuramı uygulamaları öğrencilerin başarılarında etkili olduğu görülürken, geleneksel yöntem öğrenci başarılarının kalıcılığında etkilidir.
ISSN:	1303-8451 2459-1912