Comparison of cognitive performance between groups of children with learning disorders and healthy children/COMPARACION DEL DESEMPENO COGNITIVO ENTRE GRUPOS DE NINOS CON TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y SALUDABLES./Comparacao do desempenho cognitivo entre grupos de criancas com transtornos de aprendizagem e saudaveis

• Published in: Cuadernos de neuropsicología Vol. 15; no. 1; p. 65
• Main Authors: Izabal, Cristina Elizabeth Wong, Campos, Pedro Alexis Sanudo, Pinedo, Karely Parra
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Neuropsicologia.cl 01-01-2021
• ISSN: 0718-4123; 0718-4123

Learning disorders are characterized by difficulty in the acquisition of reading and mathematics, based on the alteration of cognitive processes that hinder their development. The objective of the study was to compare the cognitive functions in a group of children with learning disorders and healthy children. Fifty-eight children between 7 and 10 years of age participated, 36 of them with a diagnosis and the remaining 22 without a history of learning or behavioral problems, served as a control group. The tests of cognitive functions of the Infant Neuropsychological Assessment (ENI-2) were applied. In the results, a tendency is observed for the group with diagnoses to score below the control group in the language tests, the differences being significant in the reading of words (p = 0.000) and not words (p = 0.001). In conclusion, it is perceived that the clinical group presents deficiencies in the reading process, a process that was also strongly related to the deficit in executive functions, mainly in working memory and phonological awareness, for which the importance of the evaluation of other cognitive variables that may be directly associated with the different diagnoses. Keywords: neuropsychological evaluation; learning disorders; reading disorder; language disorder; cognitive functions. Los trastornos del aprendizaje se caracterizan por la dificultad en la adquisicion de la lectoescritura y las matematicas, teniendo como base la alteracion de procesos cognitivos que dificultan su desarrollo. El objetivo del estudio fue comparar las funciones cognitivas en un grupo de ninos con trastornos del aprendizaje y ninos saludables, ademas de analizar el desempeno cognitivo entre grupos de diagnosticos. Participaron 58 ninos en edades comprendidas entre los 7 y 10 anos, 36 de ellos con presencia de diagnostico y los 22 restantes sin antecedentes de problemas de aprendizaje o de conducta, fungieron como grupo control. Se aplicaron las pruebas de funciones cognitivas de la Evaluacion Neuropsicologica Infantil (ENI-2). En los resultados, se observan diferencias estadisticamente significativas en las pruebas de lenguaje al comparar los grupos, mientras que en la comparacion entre diagnosticos se encontraron diferencias significativas en las tareas de memoria, atencion percepcion y lenguaje, principalmente en trastornos del lenguaje y trastornos de lectoescritura y calculo. En conclusion, se percibe el deficit en habilidades fundamentales, asi como en aprendizajes como la lectura, proceso que tambien estaria fuertemente relacionado con el deficit en las funciones ejecutivas, principalmente en la memoria de trabajo y la conciencia fonologica, por lo que se resalta la importancia de la evaluacion de otras variables cognitivas que puedan estar directamente asociadas con los diferentes diagnosticos. Palabras Clave: evaluacion neuropsicologica; trastornos del aprendizaje; trastorno de lectoescritura; trastorno del lenguaje; funciones cognitivas. Os transtornos de aprendizagem sao caracterizados pela dificuldade de aquisicao da alfabetizacao e da matematica, com base na alteracao de processos cognitivos que dificultam seu desenvolvimento. O objetivo do estudo foi comparar as funcoes cognitivas em um grupo de criancas com disturbios de aprendizagem e criancas saudaveis. Participaram 58 criancas entre 7 e 10 anos de idade, 36 delas com diagnostico e as 22 restantes sem historia de aprendizagem ou problemas de comportamento, servindo como grupo controle. Foram aplicados os testes de funcoes cognitivas da Avaliacao Neuropsicologica Infantil (ENI-2). Nos resultados, observa-se uma tendencia do grupo com diagnosticos pontuar abaixo do grupo controle nos testes de linguagem, sendo significativas as diferencas na leitura de palavras (p = 0,000) e nao de palavras (p = 0,001). Em conclusao, percebe-se que o grupo clinico apresenta deficiencias no processo de leitura, processo que tambem estaria fortemente relacionado ao deficit nas funcoes executivas, principalmente na memoria de trabalho e consciencia fonologica, para os quais a importancia da a avaliacao de outras variaveis cognitivas que podem estar diretamente associadas aos diferentes diagnosticos. Palavras-chave: avaliacao neuropsicologica; transtornos de aprendizagem; transtorno de leitura; transtorno de linguagem; Funcoes cognitivas.