An analytical study of verbal interaction in EFL linguistics and literature online classes with reference to learners’ gender

• Published in: Ādāb al-Rāfidayn (Online) Vol. 52; no. 90; pp. 1 - 31
• Main Authors: Ali, Raghad Isam Muhammad, Ahmad, Husayn Ali
• Format: Journal Article
• Language: Arabic; English
• Published: Mosul, Iraq University of Mosul, College of Arts 2022
• ISSN: 0378-2867; 2664-2506

A classroom is the appropriate situation where teachers and learners come in contact with each other. Here, communication forms the paramount element by means of which the two parties, i.e. teachers and learners, exchange information, express needs and feelings, produce inquiries, provide feedback, etc. Verbal interaction refers to the speech-based communication. It outlines the level of learners’ engagement and involvement in the ongoing teaching and learning activities in traditional classrooms and in online sessions which have been very prevalent nowadays due to the spread of covid-19 virus. Based on this, this research aims at identifying and comparing the frequency of the occurrence of verbal interaction in Linguistics and Literature online classes at university level. It further aims at specifying the role of learners gender, male or female, in verbal interaction in online classes. To bring about these aims and validate the hypotheses that there are no differences between online Linguistics classes and online literature classes in terms of the frequency of the occurrence of verbal interaction and between male students and females students in terms of the frequency of their involvement in verbal interaction in online classes, the researcher has observed 90 online classes, 45 Linguistics and 45 Literature,; each a class of a duration of at least 40 minutes. On analyzing the data collected via observation, it has been found out that there is more verbal interaction in Linguistics online classes compared to the Literature ones and that male students are more engaged and involved in verbal interaction in online classes compared to their female counterparts.
يعد الصف الدراسي البيئة الملائمة للقاء التدريسيين و الطلبة، و يشكل التواصل عنصرا بارزا الذي يتم من خلاله تبادل المعلومات والتعبير عن الحاجات و المشاعر و طرح التساؤلات، وتقديم التغذية الاسترجاعية، و يشير التفاعل اللفظي إلى التواصل المستند على الكلام و يبين مستوى انخراط الطلبة في الفعاليات التعليمية-التعلمية في الصفوف الدراسية التقليدية أو الدروس الإلكترونية، التي باتت منتشرة هذه الأيام بفعل انتشار جائحة كورونا متمثلة بفيروس كوفيد 19، استنادا إلى ما تقدم، يهدف البحث الحالي إلى تحديد و مقارنة تكرار حصول التفاعل اللفظي في دروس اللغة و الأدب الإلكترونية، و كذلك تحديد دور جنس الطالب، ذكر كان أو أنثى في التفاعل اللفظي في هذه الدروس، و لتحقيق هذه الأهداف وصحة الفرضيتين القائلتين بأنه لا توجد هناك فوارق بين الدروس الإلكترونية للغة والأدب وبين مشاركة الطلبة الذكور و الإناث في التفاعل اللفظي في هذه الدروس عند المستوى الجامعي، قامت الباحثة بمشاهدة 90 جلسة إلكترونية، 45 منها للغة و مثلها للأدب، و بمد زمنية لا تقل عن 40 دقيقة لكل جلسة، و لدى تحليل البيانات التي تم جمعها من خلال المشاهدة تبين أن التفاعل اللفظي يحدث في دروس اللغة بشكل أكثر مقارنة بدروس الأدب و أن مشاركة الطلبة الذكور في التفاعل اللفظي تفوق تلك للطالبات.