Evolução do currículo de Contabilidade no Brasil desde 1809 = The Accounting curriculum evolution in Brazil since 1809

• Published in: Revista Catarinense da Ciência Contábil Vol. 10; no. 30; pp. 27 - 42
• Main Authors: Sandro Vieira Soares, Fernando Richartz, Barbara de Lima Voss, Claudio Luiz de Freitas
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Conselho Regional de Contabilidade de Santa Catarina 01-11-2011
• Subjects: Accounting; Accounting History; Ciências Contábeis; Curriculum; Currículo; Evolution; Evolução; História da Contabilidade
• ISSN: 1808-3781; 2237-7662
• DOI: 10.16930/2237-7662/rccc.v10n30p27-42

O objetivo deste trabalho é analisar os conteúdos que compuseram os currículos dos cursos de Contabilidade no Brasil desde a instituição das aulas de comércio em 1809. Esta pesquisa está limitada à análise do conteúdo normativo e somente sobre este ângulo ela expõe a evolução curricular. A base teórica desta pesquisa envolve trabalhos científicos de dois eixos: análise da composição curricular e história do curso de Ciências Contábeis no Brasil. Este trabalho é classificado como uma pesquisa descritiva, histórica, documental, qualitativa e pesquisa básica pura. A trajetória metodológica desta pesquisa histórica começou com a identificação da legislação que regulou os cursos de Contabilidade. Posteriormente, foi analisada cada norma e descrito o seu conteúdo, em busca das disciplinas que eram ensinadas. Com isso, os resultados da pesquisa apontaram que algumas disciplinas, como administração, auditoria, atuária, perícia, sistemas contábeis, teoria da contabilidade e análise das demonstrações contábeis, foram incluídas nos currículos dos cursos. Outras, como caligrafia, datilografia, geografia, história e línguas estrangeiras foram eliminadas dos currículos. No entanto, foi percebido que algumas disciplinas se mantiveram constantemente ligadas ao curso, como as de direito comercial, direito processual, direito tributário, matemática financeira, estatística e escrituração mercantil. Outro ponto a ser destacado foi a observação de mudanças ocorridas nas cargas horárias conforme aconteciam as alterações normativas. A duração mínima do curso variou de dois a quatro anos e em alguns momentos foi dividido em um curso preparatório e outro sequencial ou superior. Também se pode verificar que houve um aumento da variedade de disciplinas nos currículos mais recentes. The aim of this study was to analyze the contents that have made up the curricula of accounting in Brazil since the introduction of commerce classes in 1809. This research is limited to examining the normative content and only on this angle it exposes the curriculum evolution. The theoretical basis of this scientific survey involved two aspects: analysis of the curriculum composition and history of the accounting courses in Brazil. This paper is classified as a descriptive, historical, documentary, qualitative and pure basic research. The methodology of historical research began with the identification of legislation that regulated the accounting courses. Subsequently, each standard was analyzed and its contents were described in search of the contents which were taught. With this, the survey results showed that some subjects such as administration, auditing, actuarial science, forensic accounting, accounting systems, accounting theory and financial statements analysis, were included in the curricula of the courses. Others, such as handwriting, typewriting, geography, history and foreign languages were eliminated from the curricula. However, it was noticed that some subjects have remained consistently linked to the course as the subjects of commercial law, procedural law, tax law, financial mathematics, statistics, and bookkeeping. Another point mentioned was that workloads have changed as regulatory changes occur. The course lasted a minimum of two and a maximum of four years, and at times it was divided into a preparatory course and another sequential or higher. Also it was verified that there was a greater variety of courses in more recent curricula.