A PROFISSIONALIDADE DO PROFESSOR QUE ATUA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

• Published in: Mikarimin Vol. 1; no. 1; pp. 61 - 72
• Main Author: Jeiel Maira Lucena da Silva
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Regional Autónoma de Los Andes-Extensión Santo Domingo 01-04-2015
• ISSN: 2528-7842

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de cunho bibliográfico buscando-se identificar os fatores mais interferem na profissionalidade, autonomia e desvalorização social do docente que atua na Educação Superior. O público alvo se constituiu em docentes que atuam nos diversos cursos de uma determinada IES, e o campo de ação foi processo de profissionalidade desses docentes. A pesquisa teve abordagem dedutiva e qualitativa, pois se partiu de teorias e concepções para se chegar à particularidade do problema investigado, envolvendo profissionais docentes. Quanto aos seus objetivos o processo investigativo se classifica como exploratório, pois se investigou o processo de profissionalização do docente, analisando-se os fatores de maior impacto no desenvolvimento da sua autonomia e da sua desvalorização social. A revisão de literatura foi realizada em obras de autores reconhecidos pelas ideias científicas que abordam o assunto, tais como: Tardif (2014); Freire (1996); Contreras (2012); Monteiro (2015); Luaiza (2013). Os resultados encontrados indicam que os fatores de maior influência na profissionalidade, autonomia e desvalorização social do docente que atua na Educação Superior são: a fragilidade dos princípios científicos que dão suporte à docência, possibilitando que a profissão docente seja exercida por profissionais despreparados pedagogicamente, inclusive os oriundos dos mais diversos campos profissionais e, a formação profissional frágil ofertada pelos cursos de licenciatura e os de especialização voltados aos aspectos didático-pedagógicos, desvinculando-se a teoria da prática. PALAVRAS-CHAVE: Profissão; Profissionalidade; Docência; Professor. TEACHER'S PROFESSIONALISM THAT OPERATES IN HIGHER EDUCATION ABSTRACT This article presents the results of a bibliographic nature of research seeking to identify the factors most influence the professionalism, autonomy and social devaluation of teachers engaged in higher education. The target audience consisted of teachers who work in the different courses in a particular HEI, and the playing field was professionality process of these teachers. The research was qualitative and deductive approach, because it came from theories and concepts to reach the problem of particularity investigated, involving teachers’ professionals. As for his goals investigative process is classified as exploratory, as it investigated the teacher professionalization process, analyzing the factors with the greatest impact on the development of their autonomy and their social devaluation. The literature review was performed in works of authors recognized by the scientific ideas that address the issue, such as Tardif (2014); Freire (1996); Contreras (2012); Monteiro (2015); Luaiza (2013). The results indicate that the most influential factors in the professionalism, autonomy and social devaluation of the teacher who works in higher education are: the fragility of the scientific principles that support teaching, allowing the teaching profession is exercised by professionals unprepared pedagogically, including those from the most diverse professional fields and the fragile vocational training offered by undergraduate and specialization geared to didactic and pedagogical aspects, separating the theory of practice. KEYWORDS: Profession; professionalism; teaching; Teacher.