Comparison of the Effectiveness of Teaching Metacognitive Techniques on Causal Attribute of High School Students English Language Learning Difficulties

• Published in: مطالعات روانشناسی تربیتی Vol. 19; no. 48; pp. 114 - 100
• Main Authors: Moosa Javdan, Zeynab Sajedi Zadeh, Nemat Allah Moosapoor
• Format: Journal Article
• Language: Persian
• Published: University of Sistan and Baluchestan 01-01-2023
• Subjects: causal attributions; english language; learning difficulties; metacognitive techniques; students
• ISSN: 2228-6683; 2783-5235
• DOI: 10.22111/jeps.2022.7223

عوامل متعددی در افت تحصیلی تأثیر دارند که به طور تعاملی باعث تشدید و تقویت یکدیگر می­شوند و نتیجه این امر باعث اتلاف سرمایه­های اجتماعی و انسانی یک جامعه می­گردد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش تکنیک‌های فراشناختی بر اسنادهای علّی مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی دانش­آموزان دوره متوسطه شهرستان قشم انجام شد. طرح تحقیق از نوع نیمه آزمایشی می باشد که بر اساس پایش اولیه به صورت تصادفی از میان جامعه دانش­آموزی، دانش­آموزانی که نمره کمتر از 12 داشتند، به طور تصادفی 36 نفر (در دو گروه آزمایش و کنترل) انتخاب شدند. ابزارهای پژوهشی شامل پرسشنامه مشکلات یادگیری درس زبان انگلیسی در مدارس متوسطه (جاودان،1394) و بسته تکنیک‌های فراشناختی (قدمپور، 1396) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از برنامه SPSS23 و به روش تحلیل کواریانس انجام گرفت. با توجه به مقادیر F برای اسنادهای علی یادگیری زبان انگلیسی (133/0) و سطح معنی­داری (05/ ≥0 P>)، بین گروه کنترل و آزمایش تفاوت معنی­داری مشاهده نشد. لذا، فرضیه اصلی و فرعی پژوهش رد می‌شود. به طور کلی، می­توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت­های فراشناختی به صورت حضوری و در بستر زمان و با کار بستن این آموزش­ ها در شرایط واقعی زندگی اتفاق می­افتد و آموزش در شرایط مجازی برای این دسته از دانش آموزان تأثیر چندانی ندارد.