HACIA UN NUEVO ENFOQUE EN LA METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL INGLÉS

• Published in: Mikarimin Vol. 2; no. 3; pp. 35 - 44
• Main Authors: Euler Damian Urdanigo Palma, Ned Vito Quevedo Arnaiz, Nemis García Arias, Jaime Walter Cañarte Ávila
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Universidad Regional Autónoma de Los Andes-Extensión Santo Domingo 01-12-2016
• ISSN: 2528-7842

Este trabajo investigativo tiene como objetivo valorar cómo se está gestando una nueva forma de conducción para la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés, lo que permite sustentar un cambio en el enfoque utilizado, por ello se describen cuáles son sus indicios más evidentes. El estudio se realizó mediante métodos de análisis y síntesis y el análisis comparativo con otros estudios similares que ofrecen los puntos álgidos para la atención en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en las condiciones actuales modificadas por la tecnología y el desarrollo de la pedagogía como ciencia. De ahí que el problema analizado ha sido el análisis de los cambios introducidos para apreciar cómo originan la renovación del paradigma metodológico. Se argumenta la importancia del papel activo del estudiante como indicador del cambio de enfoque en el aprendizaje, a partir de lo que se auto experimenta y cómo se incorpora a la nueva forma de aprender del estudiante. PALABRAS CLAVE: método; enseñanza-aprendizaje; lengua inglesa; enfoque, autoexperimentación. TOWARDS A NEW APPROACH IN THE METHODOLOGY FOR THE TEACHING LEARNING OF ENGLISH ABSTRACT This research work objective aims to assess how a new way of guiding the teaching and learning of the English language is brewing which provides support for a change in the approach used today, therefore, the most obvious signs are described here. The study was conducted by methods of analysis and synthesis and a comparative analysis with other similar studies to provide scopes of attention for learning English as a foreign language under today's conditions, which have been changed by technology and the development of pedagogy as a science. Hence, the problem analyzed has been the analysis of the changes made to value how they originate a renewal of the methodological paradigm. The importance of the active role of the student as an indicator of the approach for learning change from what is self- experienced by the student and how is incorporated into the new way of learning is argued in this paper. KEYWORDS: Method; teaching and learning; English Language; approach; self – experience.