Emociones estéticas y lectura multimodal: hacia el desarrollo de las competencias emocionales en ILE/Aesthetic emotions and multimodal reading: towards the development of emotional competencies in EFL

• Published in: Tejuelo (Trujillo) Vol. 38; pp. 231 - 260
• Main Authors: Esther Alabau Rivas, Agustín Reyes-Torres
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Consejería de Educación 01-09-2023
• Subjects: keywords: aesthetic reading; aesthetic emotions; picturebooks; emotional competences; palabras clave: análisis cualitativo; lectura estética; emoción estética; álbum ilustrado; competencias emocionales
• ISSN: 1988-8430
• DOI: 10.17398/1988-8430.38.231

Resumen: Este artículo presenta una investigación de carácter cualitativo e idiográfico, que tiene como objetivo analizar el desarrollo de las competencias emocionales y las emociones estéticas de un grupo estudiantil de 5º de Educación Primaria en la clase de inglés. Partiendo de un enfoque didáctico basado en la Pedagogía de las Multiliteracidades y en el uso de recursos multimodales, se analizan las reacciones sensitivo-emocionales del alumnado durante la lectura comprensiva y placentera de dos álbumes ilustrados: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) y The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). Los resultados muestran un progreso significativo, tanto a nivel individual como grupal, de las competencias emocionales de los discentes, así como de su sensibilidad estética, haciendo uso del inglés como LE para expresar sus reacciones y experiencias. Abstract: This article presents a qualitative and idiographic research, which aims to analyze the development of emotional competences and aesthetic emotions of a group of students in 5th grade of Primary Education in the English class. Based on a didactic approach according to the Pedagogy of Multiliteracies and the use of multimodal resources, the students' sensory-emotional reactions are analyzed during the comprehensive and pleasurable reading of two picture books: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) and The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). The results show significant progress, both individually and as a group, in the students' emotional competencies, as well as in their aesthetic sensitivity, using English as an FL to express their reactions and experiences.