Inteligencias múltiples y aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes universitarios

• Published in: Delectus Vol. 4; no. 1; pp. 50 - 65
• Main Authors: Lavado Rojas, Betty Marlene, Zárate Aliaga, Edith Consuelo, Pomahuacre Gómez, Walter
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 01-01-2021
• ISSN: 2663-1148; 2663-1148
• DOI: 10.36996/delectus.v4i1.101

El objetivo fue establecer el grado de relación entre las inteligencias múltiples y el aprendizaje de la lengua inglesa en estudiantes del primer año de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Estudio de enfoque cuantitativo, tipo sustantiva, método descriptivo y diseño descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 114 estudiantes; la muestra fue censal. Los datos fueron recogidos mediante un cuestionario adaptado del instrumento desarrollado por Howard Gardner y un test que incluye las cuatro habilidades básicas para el aprendizaje de la lengua inglesa: Listening, Speaking, Reading y Writing. Para establecer el grado de relación entre las variables en estudio, se aplicó el coeficiente de Correlación Chi Cuadrado y el de Rho de Spearman. Luego de su análisis, según la correlación de Spearman de 0,473, se llegó a la conclusión principal de que las inteligencias múltiples y el aprendizaje de la lengua inglesa se relacionan directamente con una correlación positiva moderada. Palabras clave: aprendizaje; capacidades; habilidades; inteligencia; lengua extranjera.