Insubordinação criativa docente potente para superação de crenças negativas sobre a matemática
A partir de olhares do conceito de Insubordinação Criativa, este artigo apresenta reflexões sobre memórias de aulas de matemática na Educação Básica que foram narradas por estudantes de um curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo é discutir a superação de crenças negativas em relação à matemát...
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| Published in: | Zetetiké Vol. 31; p. e023012 |
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| Main Authors: | , , |
| Format: | Journal Article |
| Language: | English |
| Published: |
18-12-2023
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| Online Access: | Get full text |
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| Summary: | A partir de olhares do conceito de Insubordinação Criativa, este artigo apresenta reflexões sobre memórias de aulas de matemática na Educação Básica que foram narradas por estudantes de um curso de Licenciatura em Pedagogia. O objetivo é discutir a superação de crenças negativas em relação à matemática para contribuir no processo de formação inicial de futuros professores que irão atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram produzidos e analisados em uma pesquisa qualitativa com desenho narrativo. Os resultados apontaram que ações de Insubordinação Criativa e criatividade são potentes para mobilização de reflexão crítica sobre experiências vividas com a educação escolar de futuros professores, o que contribui para a discussão sobre sua formação e desenvolvimento profissional docente. |
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| ISSN: | 2176-1744 2176-1744 |
| DOI: | 10.20396/zet.v31i00.8671815 |