Só me resta ser puta? Enfrentamentos da heteronormatividade em um programa de aprendizagem para o trabalho

• Published in: Cadernos CIMEAC Vol. 10; no. 2; pp. 103 - 127
• Main Authors: Figueiredo, Jacqueline, Brancaleoni, Ana Paula Leivar
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 09-11-2020
• ISSN: 2178-9770; 2178-9770
• DOI: 10.18554/cimeac.v10i2.4859

O presente estudo visa analisar o processo de inserção de uma adolescente transexual em um programa de formação técnico-profissional, o qual ocorre em um município no interior do estado de São Paulo. Adotou-se, pois, uma abordagem qualitativa de cunho cartográfico, por meio do qual uma das pesquisadoras acompanhou, registrou e interveio ao longo do processo de inserção. Constatou-se que as questões de gênero e do corpo em transição da adolescente promoveram esgarçamentos na heternormatividade, ocasionando tensionamentos na estrutura e dinâmica do programa. Contudo, impingiu-se, à adolescente, a reposição da condição de exclusão já vivenciada em outros espaços. Ademais, a instituição não foi capaz de oferecer os aportes necessários de proteção psicossocial à adolescente e que, sem os mesmos, a sua finalidade não pôde ser garantida. Frente a essas ausências, cristalizam-se os abandonos, rupturas e solidificam-se as exclusões.Palavras-chave: Aprendizagem para o trabalho; Transsexualidade; Processos formativos; Adolescência. ABSTRACT: This study aims to analyze the inclusion process of a transsexual adolescent in a certified technical professional program, which takes place in a country town in the state of São Paulo. It was adopted a mapping nature qualitative approach, by means of which one of the researchers monitored, registered and intervened throughout the previously mentioned process. It was shown that gender issues and the individual’s body transition disturbed the heteronormativity, which led to tensions in the dynamic and structure of the program. However, the adolescent experienced the recurrence of situations related to social exclusion, which had already taken place in other environments. In addition, the institution was not capable of providing all the necessary psychosocial protection to the adolescent, who consequently was not able to graduate. Due to the lack of all the resources quoted, abandonment and ruptures become evident, and thus social exclusion consolidates.Keywords: Learning for work; Transsexuality; Formative processes; Adolescence.