Análisis del impacto de los talleres formativos desarrollados por el FabLab de la Universidad Estatal a Distancia (UNED) de Costa Rica

• Published in: Revista latinoamericana de tecnología educativa Vol. 17; no. 2; pp. 117 - 128
• Main Authors: Bustillo-Bayón, Jon, Zamora-Sanabria, Ana-Carolina
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: 11-12-2018
• ISSN: 1695-288X; 1695-288X
• DOI: 10.17398/1695-288X.17.2.117

The rapid technological-industrial development, has highlighted the need for a technological literacy that allows people to understand, manipulate, and develop physical or digital creations. This work introduces a training proposal made with different groups at the fabrication laboratory Kä Träre of the UNED of Costa Rica. Ten training workshops were held on the use of open technologies, with a total of 106 inexperienced participants. In all of them, a constructionist methodological proposal linked to the manifesto makers was followed. For the evaluation of the impact of the workshops, a semantic analysis of a open question was used, which was given at the end of each workshop. The results show that more than 70% of the participants were able to imagine new applications adapted to their environment of interest, using the open technologies learned in the workshops. However, only 32% indicated how the proposal would be developed. Considering that each group participated in only one workshop, we considered that the training model is valid, but we noted the need for other deeper workshops to address the developments proposed by the participants. This type of proposal could not only be extended to educational centres, but could also be developed in non-formal educational environments, facilitating the technological empowerment of people who are no longer of school age.
El rápido desarrollo tecnológico-industrial, ha puesto de relieve la necesidad de una alfabetización tecnológica que permita a las personas entender, manipular y realizar creaciones físicas o digitales. En el presente trabajo se evalúa un modelo formativo probado en el laboratorio de fabricación Fab Lab Kä Träre de la UNED de Costa Rica. Se desarrollaron diez talleres formativos en el uso de tecnologías abiertas, con un total de 106 participantes totalmente noveles. En todos ellos se siguió una propuesta metodológica construccionista ligada a los manifiestos makers. Para la evaluación de la incidencia de los talleres, se utilizó un análisis semántico de una pregunta abierta que se realizó al final de cada taller. Los resultados muestran que más del 70% de las personas participantes fueron capaces de imaginar nuevas aplicaciones adecuadas a su entorno de interés, usando las tecnologías abiertas utilizadas en los talleres. No obstante, solo un 32% indicó cómo sería el desarrollo de lo propuesto. Considerando que cada grupo participó en un único taller, se concluye que el modelo formativo es válido, pero se observa la necesidad de otros talleres de profundización que permitieran abordar los desarrollos propuestos por las personas participantes. Este tipo de propuestas, no solo serían extensibles a centros educativos, sino que también podrían desarrollarse en ámbitos educativos no formales, facilitando el empoderamiento tecnológico de las personas que ya no estén en edad escolar.
O rápido desenvolvimento tecnológico-industrial tem destacado a necessidade de alfabetização tecnológica que permita às pessoas entender, manipular e fazer criações físicas ou digitais. No presente trabalho, um modelo de treinamento testado é avaliado no laboratório de manufatura Fab Lab Kä Träre da UNED da Costa Rica. Dez oficinas de treinamento foram desenvolvidas no uso de tecnologias abertas, com um total de 106 participantes completamente novos. Em todos eles, seguiu-se uma proposta metodológica de construção ligada aos manifestantes. Para a avaliação da incidência das oficinas, uma análise semântica de uma questão aberta foi usada ao final de cada oficina. Os resultados mostram que mais de 70% dos participantes puderam imaginar novas aplicações adequadas ao seu ambiente de interesse, utilizando as tecnologias abertas utilizadas nas oficinas. No entanto, apenas 32% indicaram como seria o desenvolvimento proposto. Considerando que cada grupo participou de um único workshop, conclui-se que o modelo de treinamento é válido, mas observamos a necessidade de outros workshops aprofundados que nos permitam abordar os desenvolvimentos propostos pelos participantes. Esse tipo de proposta, não só seria extensível aos centros educacionais, mas também poderia ser desenvolvido em ambientes educacionais não formais, facilitando o empoderamento tecnológico de pessoas que não estão mais em idade escolar.