AI in the development of research skills in postgraduate studies

• Published in: Alteridad (Cuenca, Ecuador) Vol. 19; no. 2; pp. 158 - 168
• Main Authors: Aguirre-Aguilar, Genaro, Esquivel-Gámez, Ismael, Edel-Navarro, Rubén, Veytia-Buchelli, María Guadalupe
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Cuenca Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador 01-07-2024
• Subjects: Artificial intelligence; Cognitive Processes; Educational Objectives; Educational technology; Graduate students; Research Skills; Skills; Student attitudes
• ISSN: 1390-325X; 1390-8642
• DOI: 10.17163/alt.v19n2.2024.01

En los años 70, la tecnología abrió horizontes al campo educativo, no únicamente para problematizar sobre ella y su incidencia en la enseñanza-aprendizaje, sino también para ampliar los recursos de los que podían disponer los y las docentes para enriquecer su mediación pedagógica. No obstante, sería en el siglo XXI cuando el desarrollo tecnológico digital vino a potenciar el empleo de las TIC con fines educativos, hasta llegar a la Inteligencia Artificial, para tender puentes que favorezcan su incorporación a la ense- ñanza en el nivel superior. Así, en el terreno de la formación disci- plinar, el fortalecimiento de saberes y de habilidades investigativas, pasan por el uso efectivo de recursos tecnológicos en la formación de los universitarios. Este artículo presenta algunos resultados de un estudio cuyo objetivo fue analizar las actitudes que los y las estudiantes de posgrado tienen sobre el uso de IA en su educa- ción. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental transaccional descriptivo, en el que participaron 118 sujetos, distribuidos en diez instituciones de Educación Superior, cinco de carácter público y cinco de instituciones privadas. Los resultados muestran las incertidumbres que los participantes en el estudio tienen sobre el uso de la IA, al tiempo que reconocen su facilidad y atractivo como tecnología que requiere habilidades especializadas, responsabilidad en su uso y procesos cognitivos inherentes a la investigación.