Çoklu yetersizliği olan öğrencilere doğrudan öğretimle sunulan şematik düzenleyicinin bir fen konusunun öğretimine etkisi

• Published in: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi Vol. 22; no. 1; pp. 175 - 206
• Main Authors: Bilgiç,Hatice Cansu, Şafak,Pınar
• Format: Journal Article
• Language: Turkish
• Published: Ankara Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi 01-01-2021; Ankara Universitesi
• Subjects: Eğitim Bilimleri; Multiple Disabilities; Science education; Science Instruction; Teaching; Teaching Methods; Weapons; Ankara; Türkiye; Ankara Turkey; Turkey; çoklu yoklama modeli; şematik düzenleyici; doğrudan öğretim; fen öğretimi; Ağır ve çoklu yetersizlik
• ISSN: 1304-7639; 2149-8261
• DOI: 10.21565/ozelegitimdergisi.629598

Bu araştırmanın amacı, çoklu yetersizliğe sahip (az gören ve zihinsel yetersizlikten etkilenmiş) üç öğrenciye, fen konularından biri olan ‘kurbağanın yaşam döngüsü’ konusunun öğretilmesinde doğrudan öğretim yöntemi ile sunulan şematik düzenleyicinin etkililiğini, bireylerin konu hakkındaki öğrenmelerini öğretim sona erdikten 7, 15 ve 21 gün sonra da sürdürüp sürdüremediğini belirlemektir. Araştırma, Ankara ilinde bulunan, görme engelliler okulu ve özel eğitim sınıfına devam eden çoklu yetersizliğe sahip üç öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada katılımcılar arası yoklama denemeli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanabilmesi için öğretmen ve aile görüşme formları, beceri kontrol listesi, ölçüt bağımlı ölçü araçları, uygulama güvenirliği ve sosyal geçerlilik formları geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; doğrudan öğretim yöntemi ile sunulan şematik düzenleyicinin ‘kurbağanın yaşam döngüsü’ konusunun öğretilmesinde etkili olduğu ve her üç öğrencinin de öğretim sona erdikten 7, 15 ve 21 gün sonra öğrendikleri konunun tamamını bağımsız şekilde şema üzerinden gösterebildikleri belirlenmiştir.