De la revolución del software a la del hardware en educación superior

• Published in: Revista iberoamericana de educación a distancia Vol. 21; no. 1; pp. 135 - 153
• Main Authors: Castaño-Garrido, Carlos, Garay-Ruiz, Urtza, Themistokleous, Sotiris
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Madrid Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED) 01-06-2018; Asociación Iberoamericana de Educación Superior y a Distancia (AIESAD)
• Subjects: Blended Learning; competencia; educación; Educational technology; Higher education; Informal Education; Innovations; Learning Processes; Lifelong Learning; Online instruction; TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación); universidad; Web 2.0
• ISSN: 1138-2783; 1390-3306
• DOI: 10.5944/ried.21.1.18823

La revolución que supuso la democratización del software se amplía al hardware. Nos encontramos ante un nuevo escenario que incorpora hardware barato y de fácil acceso que posibilita el diseño y la creación de objetos reales. Ante esta nueva realidad, los contextos educativos deben reflexionar sobre su práctica, adaptarse y rediseñar sus espacios de aprendizaje tanto digitales como presenciales. En este trabajo repasamos las aportaciones que realiza el e-learning 2.0 a la educación en su conjunto. Presentamos un recorrido por las diversas y complejas oportunidades educativas que inciden en el desarrollo del blended learning y de las metodologías activas combinadas con tecnologías emergentes. Esto es, analizamos las aportaciones a la educación y la situación a la que instituciones educativas se enfrentan desde la revolución de la Web 2.0 hasta los actuales contextos de aprendizaje híbridos y los espacios de creación o FabLabs que contribuyen a la difusión de la tenue frontera entre aprendizaje formal e informal. La evolución de la tecnología conlleva la adaptación de los procesos de aprendizaje a metodologías innovadoras para el desarrollo de las competencias en la resolución de problemas. En conclusión, diseñar contextos de aprendizaje basados en la horizontalidad de la transmisión y construcción del conocimiento para contribuir, de esta manera, al desarrollo de la propia tecnología.