Aprendizagens profissionais de professores dos primeiros anos participantes num estudo de aula

• Published in: Educação em revista Vol. 30; no. 4; pp. 61 - 79
• Main Authors: Baptista, Mónica, Ponte, João Pedro da, Velez, Isabel, Costa, Estela
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais 01-12-2014; Universidade Federal de Minas Gerais
• Subjects: Colaboração; Desenvolvimento profissional; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Estudo de aula; Reflexão; Tarefas; Colaboração; Estudo de aula; Tasks; Professional Development; Reasoning; Collaboration; Desenvolvimento profissional; Reflexão; Tarefas; The Study of Schooling Class
• ISSN: 1982-6621
• DOI: 10.1590/S0102-46982014000400004

O estudo de aula é um processo formativo que leva os professores a refletirem, através de um trabalho eminentemente colaborativo, sobre a sua prática profissional. Trata-se de uma experiência que envolve três momentos principais: planejamento, observação da aula, e reflexão pós-aula e seguimento. O seu objetivo é criar condições para uma maior compreensão dos processos de raciocínio dos alunos por parte dos professores e, assim, contribuir para o seu desenvolvimento profissional. Neste artigo, analisamos as possibilidades formativas dos estudos de aula no que se refere às aprendizagens profissionais dos professores relativas à prática letiva, com enfoque na seleção de tarefas e na análise do raciocínio dos alunos, bem como à sua visão da colaboração e reflexão profissional. Para isso, seguiu-se uma metodologia qualitativa e interpretativa, tendo por base a observação participante. O estudo de aula que apresentamos decorreu num Agrupamento de Escolas, situado numa zona rural, e envolveu cinco professoras dos primeiros anos e uma equipe do Instituto de Educação. Os resultados reforçam a ideia de que os estudos de aula podem proporcionar aos professores um olhar mais atento sobre a natureza das tarefas a propor em sala de aula e levá-los a valorizar mais os processos de raciocínio dos seus alunos. Além disso, este trabalho evidencia o contributo do estudo de aula para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo entre professores e para a sua valorização da reflexão.