L’histoire des disciplines : un champ de recherche en mutation

• Published in: Revue française de pédagogie Vol. 199; no. 199; pp. 5 - 22
• Main Authors: Akkari, Abdeljalil, Alarcon-Henriquez, Alejandra, Boutan, Pierre, Cardon-Quint, Clémence, Chartier, Anne-Marie, Clément, Pierre, Danhier, Julien, Dubois, Jérémie, Dubos, Kévin, d’Enfert, Renaud, Filliettaz, Laurent, Fuentes, Magdalena, Garnier, Bruno, Indarramendi, Cintia, Jacobs, Dirk, Kaelen, Rob, Lopez, Maryse, Martin, Émilie, Pothet, Jessica, Radtka, Catherine
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: ENS Éditions 2017; Ecole normale supérieure de lyon; INRP/ENS éditions
• Subjects: DOSSIER; Education; History; Humanities and Social Sciences
• ISSN: 0556-7807; 2105-2913
• DOI: 10.4000/rfp.5981

Trente ans après la publication par André Chervel d’un article novateur sur l’histoire des disciplines scolaires, ce dossier veut mettre en perspective les mutations et les tendances actuelles de ce champ de recherche, aujourd’hui marqué par un intérêt croissant pour les acteurs, c’est-à-dire pour ceux qui « produisent » les disciplines. Il cherche à expliciter les aspects épistémologiques et méthodologiques de cette évolution, en la resituant dans le champ, plus large de la recherche sur les contenus d’enseignement. L’introduction pose donc, sur cet objet précis, la question d’une spécificité de l’approche historique sur les phénomènes éducatifs, par rapport aux regards croisés des autres sciences humaines et sociales. Portant sur l’enseignement secondaire (puis du second degré) français au XXe siècle, le dossier articule ainsi perspectives disciplinaires et perspectives curriculaires. Il s’attache à mettre en lumière la multiplicité des acteurs impliqués dans la fabrication comme dans l’organisation des disciplines ou des champs disciplinaires, depuis les enseignants de terrain jusqu’aux cabinets ministériels, ainsi que la variété de leurs actions, individuelles ou collectives. Il met plus particulièrement l’accent sur le rôle des enseignants dans la définition des contenus d’enseignement comme dans l’affirmation de la légitimité de leurs disciplines dans le champ scolaire. Thirty years after André Chervel’s innovative article on the history of school subjects, this special issue aims to put into perspective the recent changes and trends in this field of research, which is now characterised by a growing interest in actors, i.e. those who "produce" the disciplines. It seeks to clarify the epistemological and methodological aspects of this evolution, resituating it in the broader field of research on curriculum and teaching content. The introduction thus questions the specificity of French historical scholarship in this research field, compared with the contributions of other disciplinary approaches, in France and abroad. Focusing on French post-elementary and secondary education in the 20th century, the special issue combines disciplinary and curricular perspectives. It seeks to highlight the multiplicity of actors involved in the design and organisation of school subjects or disciplinary fields - from practising teachers to minister’s advisers - as well as their different actions, both individual and collective. It places particular emphasis on the role of teachers in developing curricula and in asserting the legitimacy of their subjects in the school arena.