Diferenças entre o desenvolvimento da morfologia derivacional e flexional no português brasileiro no ensino fundamental

• Published in: Psicologia, reflexão e crítica Vol. 26; no. 4; pp. 730 - 734
• Main Authors: Peruzzi Elia da Mota, Márcia Maria, Brilhante Guimarães, Silvia, Conti, Carolina, Linhares, Tiago, Bárbara Rezende, Leonice, Amorin, Silvia, Coelho, Lívia, Badaró, Auxiliatrice, Bianchi Gumier, Andressa
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Federal University of Rio Grande do Sul (JFRGS) 01-12-2013; Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; SpringerOpen
• Subjects: consciência metalinguística; consciência morfológica; Morfologia derivacional; morfologia flexional; PHYSICS, MULTIDISCIPLINARY; Brasil; morfologia flexional; metalinguístic awareness; Morfologia derivacional; Derivational morphology; flexional morphology; consciência morfológica; consciência metalinguística; morphological awareness
• ISSN: 0102-7972; 1678-7153
• DOI: 10.1590/S0102-79722013000400013

Vários estudos têm demonstrado que a consciência morfológica está associada à aquisição da leitura e a escrita. Porém, há diferentes tipos de morfemas. O presente estudo explora diferenças no desenvolvimento da consciência morfológica derivacional e flexional no português do Brasil. A amostra do estudo foi constituída por 134 crianças de primeiro ao quarto ano do Ensino fundamental. As crianças realizaram tarefas que acessavam seu conhecimento da morfologia derivacional e flexional. Os resultados mostraram que para todos os anos as tarefas de morfologia flexional foram mais fáceis do que as de derivação. Houve uma melhora no desempenho do segundo para o terceiro ano, mas não do terceiro para o quarto ano. De um modo geral, os resultados corroboram os já encontrados no inglês e no francês.