Lógicas de ação de professores em administração: uma análise baseada na sociologia da ciência

• Published in: Revista de Ciencias da Administracao Vol. 18; no. 45; pp. 64 - 78
• Main Authors: Serva, Maurício, Pinheiro, Daniel Moraes, Melo, Danilo, Matarazzo, Gustavo
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Florianopolis RCA Revista de Ciencias da Administracao 01-08-2016; Universidade Federal de Santa Catarina
• Subjects: Business administration; Business education; Business schools; Campo da Administração; Epistemology; Lógicas de Ação; pesquisador; Professor; Professor-pesquisador; Sociologia da Ciência; Sociology; Studies; University professors; Brazil
• ISSN: 1516-3865; 2175-8077; 1516-3865
• DOI: 10.5007/2175-8077.2016v18n45p64

O objetivo deste artigo é iniciar um processo de explicitação, em base científica e numa perspectiva socioprofissional, das lógicas de ação e das estratégias utilizadas por professores de escolas de administração no Brasil. Com uma abordagem teórico-epistemológica, baseada na concepção de campo de Bourdieu e na sociologia pragmática francesa com Boltanski e Thévenot, foram realizadas entrevistas em profundidade e semiestruturadas com 20 docentes que atuam em escolas de administração, complementadas com a análise de documentos. Ao discutir as configurações e as categorias profissionais, a legitimação e o reconhecimento, as lógicas de ação por meio das habilidades sociais e estratégias no prisma das relações estabelecidas no cotidiano tornou-se possível iniciar uma reflexão crítica a respeito da posição do professor no campo. Foram identificadas duas configurações distintas – professor e professor-pesquisador – as quais apresentam estratégias competitivas e cooperativas diferentes. Legitimidade e reconhecimento, por exemplo, passam por estágios, títulos, espaços e “resultados” diferentes. Verificou-se, ainda, a presença de habilidades de natureza política e administrativa permeando o cotidiano.