Narrativas dos professores nas redes: o percurso dos professores da Educação Básica

• Published in: Educar em revista Vol. 36
• Main Authors: Carvalho, Ana Beatriz Gomes Pimenta de, Alves, Thelma Panerai
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná 2020; Universidade Federal do Paraná
• Subjects: Cultura digital; EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; Educação Básica; Espaços virtuais; Narrativas; Professores; Narrativas; Digital culture; Teachers; Cultura digital; Espaços virtuais; Narratives; Virtual spaces; Professores; Basic Education; Educação Básica
• ISSN: 0104-4060; 1984-0411; 1984-0411
• DOI: 10.1590/0104-4060.76253

RESUMO A cultura digital favorece a comunicação e a integração de diferentes contextos, promovendo transformações na relação da sociedade com as tecnologias digitais. O objetivo deste artigo foi analisar o percurso realizado por professores da rede pública da Educação Básica, na construção das narrativas digitais em blogs, páginas com domínio próprio e redes sociais. A metodologia deste estudo foi de natureza qualitativa, na perspectiva dos Estudos Culturais, com a fundamentação de autores como Castells (2017), Jenkins (2008), Bruner (2002), Paul (2014) e Recuero (2016). Os dados foram coletados através de entrevistas realizadas virtualmente ou presencialmente, e foram criadas categorias de análise que emergiram da teoria e dos dados coletados. Os sujeitos da pesquisa foram 60 professores da rede pública da Educação Básica, que produziam e compartilhavam conteúdos com foco educacional, nas redes. Como resultados, encontramos que os professores entrevistados ficaram surpresos, inicialmente, com as respostas obtidas pelas narrativas criadas em seus espaços digitais. Os professores narraram que nem sempre recebiam apoio nas ações realizadas dentro das escolas, mas que, extrapolando os muros das escolas, se sentiam conectados a outras pessoas e acolhidos por elas. Neste sentido, os professores se deram conta da capacidade de influência que exerciam nas redes.
ABSTRACT The digital culture favors communication and the integration of different contexts, promoting changes in the relationship between society and digital technologies. The objective of this article was to analyze the journey taken by teachers from public Basic Education, in the construction of digital narratives on blogs, pages with their own domain and social networks. The methodology of this study was qualitative in nature, from the perspective of Cultural Studies, based on authors such as Castells (2017), Jenkins (2008), Bruner (2008), Paul (2014) and Recuero (2016). The data was collected through interviews conducted virtually or in person, and the authors created categories of analysis that emerged from the theory and data collected. The research subjects were 60 teachers from the public network of Basic Education, who produced and shared content focused on education on the networks. As a result, we found that the teachers interviewed were surprised, initially, with the answers obtained by the narratives created in their digital spaces. The teachers narrated that they did not always receive support in the actions carried out within the schools, but that they felt connected to other people and welcomed by them, going beyond the walls of the schools. In this sense, the teachers realized the capacity of influence that they exercised in the networks.