Rasgos de personalidad, Percepción de apoyo social y Motivación de logro como predictores del rendimiento académico en estudiantes pertenecientes a programas de inclusión y permanencia en la educación universitaria (PACE)

• Published in: Revista pedagogía universitaria y didáctica del derecho Vol. 6; no. 2; p. 59
• Main Authors: Morales Navarro, Mario, Guzmán Utreras, Eduardo, Baeza Ugarte, Carmen Gloria
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: 28-11-2019
• ISSN: 0719-5885; 0719-5885
• DOI: 10.5354/0719-5885.2019.54680

Se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue estudiar de qué manera ciertas variables personales (rasgos de personalidad, percepción de apoyo social y motivación de logro) de los estudiantes pueden explicar el rendimiento académico, específicamente en estudiantes pertenecientes a un programa de acompañamiento para el acceso a la educación superior (PACE). Se contó con una muestra no probabilística e incidental de 155 universitarios de una universidad pública durante el primer semestre. Los resultados muestran que no existen diferencias significativas entre hombres y mujeres en cuanto a las variables estudiadas. Además, se evidenciaron correlaciones significativas entre el rendimiento académico y la motivación de logro, apoyo social de la red cercana (amigos), la percepción de apoyo familiar, y con el rasgo de personalidad apertura a la experiencia. Por medio de una regresión lineal múltiple se obtuvo que las variables personales de este estudio son capaces de explicar un 33,3% de la varianza en rendimiento académico. Se plantea la necesidad de profundizar acerca de estos factores que se asocian a la permanencia universitaria de los estudiantes provenientes de sectores vulnerables.