Perspectivas Ignacianas para ser un buen docente en la Universidad

INTRODUCCIÓN: Existe el concepto social que “saber” transforma al experto en un buen docente, peroprobablemente “saber” es la condición básica para ejercer la docencia. El objetivo de este trabajo es analizarlas características que superan al conocimiento para transformarse en un buen docente enriqu...

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Bibliographic Details
Published in:	Revista Methodo Vol. 5; no. 1
Main Authors:	A, Lozano, F, Saenz, E, González, M, Sánchez Freytes, E, Majul
Format:	Journal Article
Language:	English Spanish
Published:	Universidad Católica de Córdoba 04-07-2020
Subjects:	Conocimiento, Educación Superior, Pedagogía
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Summary:	INTRODUCCIÓN: Existe el concepto social que “saber” transforma al experto en un buen docente, peroprobablemente “saber” es la condición básica para ejercer la docencia. El objetivo de este trabajo es analizarlas características que superan al conocimiento para transformarse en un buen docente enriquecido por laVisión Ignaciana de esta actividad.MATERIAL Y MÉTODO: Para elaborar este informe se trabajó sobre tres documentos de alto impacto ennuestro hacer: 1) el paradigma Paradigma Ledesma – Kolvenbach; 2) Constitución apostólica sobre lasUniversidades Católicas de SS Juan Pablo II y 3) La pedagogía Ignaciana.DISCUSIÓN Y CONCLUSIÓN: Ser buen docente, parte del saber especifico, pero es mucho más quesimplemente saber, implica compromiso con la realidad y la capacidad de crear espacios, que favorecen laapropiación crítica del conocimiento y la actitud de búsqueda permanente por parte de la comunidadestudiantil
ISSN:	2545-8302 2545-8302
DOI:	10.22529/me.2020.5(1)09