Profesorado-Escuela desde la Perspectiva de Estudiantes Universitarios del Programa de Acceso y Acompañamiento a Educación Superior (PACE)

• Published in: Psykhe Vol. 33; no. 1
• Main Authors: Guzmán Utreras, Eduardo, Morales Navarro, Mario, Baeza Ugarte, Carmen Gloria
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Pontificia Universidad Católica de Chile 2024
• Subjects: pace; práctica pedagógica; PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY; relación profesor-alumno; rol del profesor; pedagogical practice; Teacher role; práctica pedagógica; PACE; Rol del profesor; Relación profesor-alumno; Teacher-student relationship
• ISSN: 0718-2228; 0718-2228
• DOI: 10.7764/psykhe.2021.36953

Resumen: Se presenta una investigación cualitativa cuyo objetivo fue conocer los significados acerca del profesorado y la escuela secundaria en una muestra intencionada de veinte estudiantes universitarios pertenecientes al Programa de Acceso y Acompañamiento a la Educación Superior (PACE), quienes participaron a través de entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusión. Como resultado se apreció una diferenciación entre la escuela -como institución y comunidad- y el profesorado, valorando a sus profesores/profesoras según su función y sus prácticas. Se consideran positivas cuando articulan las exigencias académicas con el reconocimiento de la confianza, el incentivo y la motivación estudiantil. Por el contrario, se consideran negativas cuando se asocian a la institución/escuela producto de su deslegitimación y excesiva consideración académica por sobre aspectos personales estudiantiles.