Os bebês interrogam o currículo: as múltiplas linguagens na creche

• Published in: Educação (Santa Maria. Online) Vol. 1; no. 1
• Main Authors: Sandra Regina Simonis Richter, Maria Carmen Silveira Barbosa
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Maria 18-05-2010
• ISSN: 1984-6444
• DOI: 10.5902/198464441605

O cotidiano das escolas de Educação Infantil evidencia que as propostas curriculares, na especificidade da creche, se concretizam através de três modalidades. Essas modalidades apontam para pedagogias adultocêntricas e “esco-larizadas” nas quais os bebês e as crianças pequenas não são reconhecidos como seres linguageiros, ativos e interativos em suas primeiras aprendizagens de convivência no e com o mundo. O poder delas de aprender a apropriar-se de significados através da inserção gradual em um conjunto de relações e processos constituem um sistema de sentido. A função docente, como co-produtora de currículo, efetiva-se na construção de um espaço educacional que favoreça, através da interlocução com as crianças e as famílias, experiências nas diferentes linguagens e nas práticas sociais e culturais de cada comunidade. Os bebês, em seu humano poder de interagir, interrogam esses modelos curriculares ao afirmarem, nas suas ações cotidianas, a interseção do lúdico com o cognitivo nas diferentes linguagens: a conciliação entre imaginação e raciocínio, entre corpo e pensamento, movimento e mundo, em seus processos corporais de aprender a operar linguagens e narrativas. Palavras-chave: Currículo. Múltiplas linguagens. Educação de bebês.