Fundamentos para educação física: a circulação da biologia e da psicologia na imprensa periódica de ensino e de técnicas (1932-1960)

• Published in: Revista brasileira de educação Vol. 24
• Main Authors: Cassani, Juliana Martins, Ferreira Neto, Amarílio, Carvalho, Lucas Oliveira Rodrigues de, Santos, Wagner dos
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 2019
• ISSN: 1413-2478; 1809-449X
• DOI: 10.1590/s1413-24782019240060

RESUMO Analisa as práticas de apropriação dos articulistas às teorias da biologia e da psicologia em circulação na imprensa periódica de ensino e de técnicas (1932-1960). Possui como fonte a Revista de Educação Física e a Revista Educação Physica e utiliza como pressupostos teórico-metodológicos os conceitos de análise pela materialidade e práticas de apropriação. Os artigos desses periódicos ofereciam as bases para o processo de escolarização da educação física, constituindo-a como moderna, racional e científica. A publicação desse rol de saberes buscava formar uma nova concepção de professor, mostrando-lhe a necessidade de conhecer as características dos alunos, para que os exercícios fossem adequadamente dosados. Essas teorias foram apropriadas e materializadas em dispositivos de leitura, com a finalidade de orientar o docente em relação ao ensino da disciplina. A pesquisa sinaliza que o diálogo com a biologia e a psicologia implica a produção de uma teoria prática para a educação física.
RESUMEN Analiza las prácticas de apropiación de autores a las teorías de biología y psicología en circulación en la prensa periódica de educación y técnicas (1932-1960). Su fuente es la Revista de Educación Física y la Revista Educación Physica, y utiliza como supuestos teórico-metodológicos los conceptos de análisis a través de la materialidad y las prácticas de apropiación. Estos artículos sirvieron de base para el proceso de escolarización de la educación física, constituyéndolo como moderno, racional y científico. La publicación de esta lista de conocimientos buscó formar una nueva concepción del maestro, mostrándole la necesidad de conocer las características de los estudiantes, para que los ejercicios se dosificaran adecuadamente. Estas teorías fueron apropiadas y materializadas en dispositivos de lectura, con el propósito de orientar la enseñanza de la disciplina de los maestros. La investigación indica que el diálogo con la biología y la psicología implica la producción de una teoría práctica para la educación física.
ABSTRACT It analyzes the practices of author’s appropriation of the theories of biology and psychology in the periodical press of education and techniques (1932-1960). It has, as a source, the Revista de Educação Física (Journal of Physical Education) and Revista Educação Physica (Physical Education Journal), and uses, as theoretical and methodological assumptions, the concepts of analysis through materiality and appropriation practices. These articles provided the basis for the process of schooling of physical education, constituting it as modern, rational and scientific. The publication of this list of knowledge sought to form a new conception of teacher, showing him the need to know the characteristics of the students, so that the exercises were properly dosed. These theories were appropriated and materialized in reading devices, with the purpose of orienting the teacher in relation to the teaching of the discipline. The research indicates that the dialogue with biology and psychology implies the production of a practical theory for physical education.