UMA ANÁLISE COMPARATIVA DAS ABORDAGENS METODOLÓGICAS QUE PODEM SUSTENTAR A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS

• Published in: REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática Vol. 3; no. 1; pp. 5 - 24
• Main Authors: Silva, Wender Antônio da, Kalhil, Josefina Barrera, Nicot, Yuri Expósito
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) 30-12-2015
• Subjects: Ensino de Ciências; Metodologias; Tecnologias
• ISSN: 2318-6674; 2318-6674
• DOI: 10.26571/2318-6674.a2015.v3.n1.p5-24.i5303

Este artigo apresenta uma breve revisão da literatura sobre as abordagens metodológicas que podem sustentar o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem de ciências. Para isso faz-se análise da relação entre as abordagens: instrucionista que é baseada nos estudos sobre a máquina de ensinar de Skinner; construcionista, focada nas pesquisas de Seymour Papert, onde a proposta é a utilização do computador como meio para aquisição autônoma do conhecimento; conectivismo de Siemens e Downes que propõem a integração dos princípios apresentados pelo caos, redes neurais, complexidade e auto-organização. Ao final, adaptando a proposta de Scheller, Viali e Lahn, faz-se a relação entre as três abordagens, buscando pontos de conexão e, desta forma, verifica-se que o construcionismo e o conectivismo podem se complementar em alguns pontos e, que o instrucionismo, ainda muito utilizado, vai na contramão da proposta atual de desenvolver a autonomia e iniciativa pelo aprendizado.