Evaluación formativa e interdisciplinariedad: Análisis de dos asignaturas con el mismo sistema de evaluación

• Published in: Psychology, society & education Vol. 4; no. 1; p. 5
• Main Author: Fraile Aranda, Antonio Fraile Aranda
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 02-05-2017
• ISSN: 2171-2085; 1989-709X
• DOI: 10.25115/psye.v4i1.478

Resumen: Este artículo presenta una experiencia basada en el diseño de un mismo sistema de evaluación formativa para dos asignaturas de la formación inicial del profesorado de educación física dentro del grado de Educación Primaria, que se desarrollan de forma conjunta a partir de un tratamiento interdisciplinar. Esto posibilita evaluar en los estudiantes el conocimiento didáctico y el conocimiento disciplinar recogido en ambas asignaturas. Para ello, recogemos y analizamos las ventajas e inconvenientes que señalan los estudiantes sobre (a) el desarrollo conjunto de esas asignaturas y (b) los criterios establecidos, de forma negociada y colaborativa, entre el profesor y los estudiantes para cada uno de los aspectos a ser evaluados. Formative assessment and interdisciplinary: Analysis of two subject matters with the same evaluation system Abstract: This article presents an experience based on the design of a single system of formative evaluation for two subject matters in an undergraduate teacher education program in physical education in Primary Education, both of which are developed jointly from an cross curricular point of view. This allows evaluating the students in both didactic knowledge and curricular knowledge on both subject matters. For this purpose, we have collected and analyzed the advantages and barriers pointed out by the students as regards to (a) the concurrent development of these subject matters and (b) the criteria established jointly by the professor and the students for each of the aspects to be evaluated.