A condição da educação patrimonial na era do Snapchat

• Published in: Contexto & Educação (Impresso) Vol. 38; no. 120; p. e12166
• Main Author: Da Silva, Rodrigo Manoel Dias
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul 14-12-2023
• Subjects: Educação; Educação Patrimonial; Sociedade; Tempo
• ISSN: 0102-8758; 2179-1309
• DOI: 10.21527/2179-1309.2023.120.12166

O presente ensaio assume o aplicativo de câmera Snapchat como uma alegoria ou figura de pensamento apropriada para caracterizar as relações sociais estabelecidas em nosso tempo, bem como, nossa relação com o tempo. A partir de um estudo conceitual, inspirado na Teoria Sociológica Contemporânea, examina a condição da educação patrimonial na “Era do Snapchat”. Para tal, a argumentação apresentada procura enfrentar, principalmente, duas questões: Como pensar o patrimônio cultural, quando os conteúdos culturais são autodestrutíveis? Como educar para a valorização de patrimônios, quando as imagens produzidas duram apenas 24 horas? A partir da análise, constatou-se que em sociedades onde vigora a individualização, verifica-se o declínio das memórias coletivas organizadas; a ampliação de museus e acervos privados, sem clara finalidade pública; a musealização de coleções privadas e o declínio de seus sentidos nacionais ou integradores. No caso específico de ações sociais promotoras de pautas patrimoniais, dentre estas a educação patrimonial, tendem a vigorar processos de individualização ou personalização das memórias e dos patrimônios culturais.