A educação da criança e o desenvolvimento dos conceitos científicos frente à formação (des) humana na sociedade de classes

• Published in: Revista HISTEDBR on-line Vol. 16; no. 70; p. 359
• Main Authors: Pertile, Eliane Brunetto, Mori, Nerli Nonato Ribeiro
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidade Estadual de Campinas 07-05-2017
• Subjects: Teoria histórico-cultural. Educação escolar. Desenvolvimento humano. Contradições sociais
• ISSN: 1676-2584; 1676-2584
• DOI: 10.20396/rho.v16i70.8644532

O texto aqui apresentado tem como objetivo analisar as contribuições de Vigotski para a compreensão do desenvolvimento dos conceitos científicos na criança em idade escolar. Assim, partimos da seguinte questão: quais as contribuições que a compreensão do desenvolvimento dos conceitos científicos pode trazer para discutirmos a formação proporcionada por meio da atual organização escolar?  Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica fundamentada principalmente nas produções de Vigotski. Destacamos, dentre os vários subsídios para o campo educacional, que os conceitos científicos possibilitam a ação consciente frente à realidade e se desenvolvem por processos mediados. Entendemos que essas contribuições podem se constituir como premissas orientadoras para o ensino à medida que seja adotada uma perspectiva de formação condizente com a expectativa de humanização dos sujeitos. Constatamos também que a educação instituída na atualidade, sob a organização do trabalho na sociedade de classes, tem significativos limites para uma formação que possibilite o desenvolvimento dos conceitos científicos.