Problematizando as relações entre Matemática e Música na Educação Matemática

• Published in: BoEM Vol. 8; no. 17; pp. 108 - 127
• Main Authors: Tapia Sartori, Alice Stephanie, Faria, Juliano Espezim Soares
• Format: Journal Article
• Language: English; Portuguese
• Published: Universidade do Estado de Santa Catarina 29-11-2020
• Subjects: Educação Matemática; Filosofia; Matemática e Música
• ISSN: 2357-724X; 2357-724X
• DOI: 10.5965/2357724X08172020108

Neste artigo analisamos um conjunto de textos inseridos no campo de pesquisa da Educação Matemática que estabelecem relações entre matemática e música, publicados nas quatro últimas edições do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Recorrendo à análise do discurso foucaultiana como metodologia, damos visibilidade às enunciações categorizadas a partir desses artigos, organizando-as a partir de 3 problematizações. Na primeira, fazemos considerações sobre a apropriação da música para o ensino de frações, levando em conta o contexto histórico da matemática grega e sobre o uso dos símbolos das notas musicais de acordo com seus tempos. Na segunda, analisamos enunciações que remetem a aspectos metodológicos naturalizados no ensino de matemática, a saber a ludicidade e o estímulo do interesse no aluno. Por fim, na terceira problematização, tensionamos o enunciado que afirma que música é matemática e, de forma mais geral, que a matemática está em tudo. Inspiramo-nos no conceito filosófico de ritornelo para pensar a docência em matemática a partir de exercícios de desterritorialização/reterritorialização no território da Educação Matemática.