La pedagogía comprensivo edificadora y su pertinencia para la enseñanza de la filosofía en la educación media superior

• Published in: Boletín Redipe Vol. 11; no. 6; pp. 83 - 92
• Main Author: Luna Velázquez, Omar Isaías
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Editorial Redipe 01-06-2022
• Subjects: Alteridad; Axiológico; Edifcadora; Ética
• ISSN: 2256-1536; 2256-1536
• DOI: 10.36260/rbr.v11i6.1838

Consideramos que al deliberar sobre la acción, dignidad y actitud del estudiante de la Educación Media Superior, es menester hablar desde un enfoque pedagógico que busca humanizar la educación desde el otro, con el otro y para el otro, nos referimos a la Pedagogía Comprensivo Edifcadora, como una propuesta integral pensada para superar el utilitarismo del enfoque por competencias, vigente todavía en los planes de estudio de la Educación Media Superior de nuestro país, pero sobre todo, como una perspectiva del aprendizaje refexionada y contextualizada en la realidad educativa de América Latina. Podemos interpretar que esta propuesta pedagógica tiene como un sustento importante lo axiológico, lo ético y lo estético, dirigido hacia el mejoramiento social y el desarrollo humano. Nos damos cuenta de que la comprensión edifcadora se superpone a lo utilitario y se cimienta en los valores estéticos, axiológicos y morales en la interacción entre el cuerpo docente y el estudiante. El otro no se debe apreciar como una contradicción de nosotros, sino como una superación de esa contradicción que tradicionalmente se ha distinguido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Debiese darse un cuidado por parte del educador con respecto al educando, el cual consistiría en procurar su desarrollo en lo vivencial, en humanizarnos desde una práctica y vivencia digna con la responsabilidad supeditada en el educar y la vertiente estética que se debe encontrar en la creación de ambientes armónicos y seguros en la contextualización del estudiante con su proceso formativo. Si la comprensión desde esta pedagogía de la alteridad es edifcadora, se debe a que los valores morales, axiológicos y estéticos son sus premisas más sólidas, con la responsabilidad y la armonía entre el cuerpo docente y el estudiante, como una relación dialógica signifcativa. De esta manera, dicha propuesta pedagógica se torna relevante para contribuir a la enseñanza de la flosofía, dentro del contexto de la Educación Media Superior, que debe afrontar problemáticas características de nuestra realidad latinoamericana.