Politische Bildung im europäischen Zusammenhang. Untersuchungen aus Dänemark, Frankreich, Großbritannien, den Niederlanden und der Bundesrepublik Deutschland

• Published in: Internationale Schulbuchforschung Vol. 7; no. 1; pp. 41 - 54
• Main Author: Sander, Wolfgang
• Format: Journal Article
• Language: German
• Published: Westermann Verlag GmbH 01-01-1985
• Subjects: Aufsätze
• ISSN: 0172-8237; 2364-5288

The development of political education in schools of different countries of Western Europe is analogous to a marked degree. In the seventies, socio-political reformatory efforts made many countries create autonomous disciplines meant to deal with political issues. The actual position of these disciplines in school teaching does, however, not all come up to the high official expectations and demands. In most schools the position of political education is of minor importance and does not meet the requirements of an education for democratic attitudes. The opposition it meets at school and from the public is mainly due to the fact that political education is necessarily concerned with controversial political issues. The subjects dealt with in political education pay insufficient attention to the European context. When treating European issues, political education often reflects the national political discussion on Europe. It would be necessary to include to a larger extent the supranational dimension and to take into account international political involvement. The tasks and problems of political education being, in principle, indentical throughout the democratic states of Europe, there is a real chance of including such a supranational dimension, provided, however, that political education is not confined to a specific political and Euro-political concept but also pays attention to the plurality of political positions. Une comparaison de développement de l'instruction politique scolaire dans différents pays de l'Europe occidentale révèle une analogie marquée. Dans les années soixante-dix nombre de pays, sous l'impulsion de mouvements réformateurs socio-politiques, ont créé des matières d'enseignement autonomes pour le traitement de thèmes politiques. La position effective de ces matières dans l'enseignement scolaire ne répond toutefois pas aux exigences officielles. Dans la plupart des écoles l'instruction politique n'occupe qu'une place secondaire qui ne satisfait pas aux exigences d'une éducation destinée à contribuer à la formation d'attitudes démocratiques. La résistance que l'instruction politique rencontre dans des milieux scolaires et publics s'explique du fait que cette matière s'occupe nécessairement de problèmes politiques controversés. Les thèmes de l'instruction politique ne tiennent pas suffisamment compte du contexte européen. Le traitement des sujets européens fréquemment reflète la discussion politique nationale sur l'Europe. Il serait nécessaire de considérer dans une plus large mesure la dimension supranationale et de tenir compte des implications politiques internationales. L'instruction politique étant en général confrontée aux mêmes tâches et aux mêmes problèmes dans tous les états démocratiques de l'Europe, il y a une chance réelle de prendre en considération cette dimension supranationale, pourvu cependant que l'instruction politique ne soit pas limitée à une conception européenne spécifique mais qu'elle tienne compte de la pluralité des positions politiques.