ASPECTOS DE HIPOSEGMENTAÇÃO E HIPERSEGMENTAÇÃO NA ESCRITA DE CONTOS PRODUZIDOS NA ESCOLA

• Published in: Prolíngua Vol. 14; no. 1; pp. 132 - 145
• Main Authors: Da Silva Nemésio dos Santos, Ana Clécia Maria, Da Silva Albuquerque Barbosa, Maria do Rosário
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 09-11-2019
• ISSN: 1983-9979; 1983-9979
• DOI: 10.22478/ufpb.1983-9979.2019v14n1.48991

Este estudo traz uma reflexão do uso da segmentação não-convencional em textos escritos por alunos do 7º do Ensino Fundamental, matriculados em escola pública, e analisa contos escritos em ambientes didáticos distintos, durante um projeto de leitura e de escrita desenvolvido no Ensino Fundamental. A relevância desse estudo reside numa proposta didática para diminuir equívocos de escrita, a partir da leitura e escrita de contos. Além disso, este trabalho se inspira numa metodologia do ensino australiano. Para tanto, identificamos e categorizamos fenômenos linguísticos considerados não-convenções da língua escrita, de origem fonológica e grafo-fonológica, não adequados à norma padrão escrita, constatando maior incidência de hipo e hipersegmentação de palavras em vinte contos escritos. Para fundamentar esta pesquisa, utilizamos os estudos de Rothery (1994; 1996), Martin e Rose (2008) e Rose e Martin (2012) sobre a Pedagogia de Gêneros, desenvolvidos pelos estudiosos da Escola de Sidney, além dos estudos de Bortoni-Ricardo e Cagliari (2009) sobre escrita, Cunha (2004), Tenani (2011, 2014) sobre segmentações não-convencionais. Os resultados demonstram um processo de letramento escolarizado dos participantes, apontando flutuação na linguagem, pois ora o estudante escreve fugindo às normas ortográficas, ora escreve conforme a convenção da língua.