TEXTO MULTIMODAL NO ENSINO MÉDIO EXPERIÊNCIAS COM INTERPRETAÇÃO DE CHARGES

• Published in: Porto das Letras Vol. 10; no. 1; pp. 323 - 337
• Main Authors: Florêncio, Roberto Remígio, Melo Neto, Maria Marli, Leães, Paulo Garcez, Albuquerque, Gleiciana Sousa da Silva Baracho
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 19-05-2024
• ISSN: 2448-0819; 2448-0819
• DOI: 10.20873/10.20873-2024-31987-st

O presente trabalho partiu de uma inquietação sobre o uso de textos multimodais no Ensino Médio: Como se processam o entendimento e a análise crítica dos estudantes em relação às charges, tão presentes nos exames nacionais e nos livros didáticos? Como fazem a leitura desse gênero textual considerando os aspectos que envolvem a produção e o contexto? O objetivo principal era estabelecer um parâmetro de interpretação de charges a partir da interação sociocultural dos estudantes, ao tempo que aparecessem os elementos estruturantes da interpretação: o discurso, o enunciado e a análise da construção pragmática do texto. A metodologia utilizada, além da revisão da literatura, buscou contemplar textos acessados pelos estudantes (livros didáticos e exames nacionais), para, em seguida, aplicar atividades de interpretação aos estudantes do último ano do EM. Constatou-se que as questões relativas aos gêneros discursivos contribuem no desenvolvimento de atividades mais lúdicas e os alunos fazem-nas com prazer. Esse estudo procurou intervir na situação por meio dos estudos da linguagem, de forma a possibilitar o avanço no processo ensino-aprendizagem, pois, além do humor, a charge traz a partir da multimodalidade textual uma mensagem crítica de uma situação social.