CHILDREN AS RESPONDENTS IN SURVEY RESEARCH: COGNITIVE DEVELOPMENT AND RESPONSE QUALITY

• Published in: Bulletin de méthodologie sociologique no. 66; pp. 60 - 75
• Main Authors: Borgers, Natacha, de Leeuw, Edith, Hox, Joop
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Paris AIMS 01-04-2000; Association internationale de méthodologie sociologique
• Subjects: Adults; Age groups; Child development; Child growth; Children; Childrens rights; Cognitive Development; Data quality; History, theory and methodology; Methodological Problems; Methodology; Methodology (Data Collection); ONGOING RESEARCH RECHERCHE EN COURS; Pretests; Questionnaires; Research Responses; Research Subjects; Sociology; Surveys; Survey; Scientific Literature; Competence; Methodology; Secondary Analysis; Influence; Cognitive Development; Child; Knowledge
• ISSN: 0759-1063; 2070-2779

Quoique les enfants ne sont plus une population négllgée des statistiques officielles et des enquêtes, des études méthodologiques sur des enquêtes d'enfants sont rares. Les chercheurs doivent se baser sur des connaissances ad hoc venant des domaines aussi divers que la psychiatrie enfantine et les tests d'éducation, ou extrapoler à partir de la connaissance méthodologique associée aux enquêtes auprès d'adultes. Dans cet article, les auteurs passent en revu la littérature scientifique disponible sur les enfants comme répondants, et présentent les résultats préliminaires d'une analyse secondaire de l'influence du développement cognitif sur la qualité des réponses. Enfin, il y a des recommandations concernants les enquêtes d'enfants. Although children are no longer a neglected minority in official statistics and surveys, methodological knowledge on how to survey children is still scarce. Researchers have to rely mainly on ad-hoc knowledge from such diverse fields as child psychiatry and educational testing, or extrapolate from methodological knowledge on how to survey adults. In this article, we review the available literature on children as respondents and present the first results of a secondary analysis of the influence of cognitive development on response quality. We end with recommendations for surveying children.