La autoeficacia docente: un reto en el accionar del profesor universitario de las ciencias médicas

• Published in: Edumecentro Vol. 10; no. 2; pp. 171 - 187
• Main Authors: del Río de la Paz, Blanca Rosa, Rodríguez Hernández, Mabel, Rodríguez Niebla, Katia Liset, Aguila García, Odalys
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese; Spanish
• Published: Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara 01-06-2018
• Subjects: autoeficacia; autoevaluación; competencia profesional; educación médica; HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES; programas de autoevaluación; autoevaluación; educación médica; education, medical; professional competence; self-assessment; self efficacy; self-evaluation programs; programas de autoevaluación; autoeficacia; competencia profesional
• ISSN: 2077-2874; 2077-2874

Se realizó una revisión bibliográfica con el objetivo de indagar sobre la autoeficacia docente y su influencia en la calidad de la docencia universitaria. Se describe la evolución histórica del concepto enunciado por Bandura (1999) a partir de la Teoría Social Cognitiva de Rotter, que constituye un aporte para la comprensión de la adaptación y cambio humano; su desarrollo teórico-metodológico la ha posicionado como válida y confiable para explicar cómo sus componentes (mecanismos, fuentes y procesos) se encuentran mediados por la autoeficacia. Niveles de autoeficacia positivos o negativos marcan profundas consecuencias en el desempeño personal y/o profesional; es un reto para la academia motivar al claustro de profesores para asumir este concepto como factor determinante en su accionar sistemático en aras de incrementar la calidad del proceso docente educativo.