Relação entre habilidades cognitivas não-verbais e variáveis presentes no contexto educacional

• Published in: Psicologia Escolar e Educacional (Online) Vol. 19; no. 2; pp. 329 - 340
• Main Authors: Tatiana Pontrelli Mecca, Jana, Tatiana Abraão, Mário Rodrigues Simões, Elizeu Coutinho de Macedo
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Maringá Associacao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE 2015; Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE); Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
• Subjects: educação; Inteligência; PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL; testes de desempenho; educação; testes de desempenho; education; Intelligence; inteligencia; educación; testes de desempeño; Inteligência; performance tests
• ISSN: 1413-8557; 2175-3539; 2175-3539
• DOI: 10.1590/2175-3539/2015/0192844

O objetivo deste estudo foi verificar a relação entre habilidades cognitivas não-verbais avaliadas pela Escala Internacional de Inteligência Leiter-R e variáveis presentes no contexto educacional. A Leiter-R foi administrada em 213 crianças com idades entre 6 e 8 anos, pertencentes a escolas públicas e particulares, juntamente com o Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras e a Prova de Aritmética. Os alunos de escolas particulares alcançaram uma pontuação superior aos de escolas públicas nos 6 subtestes da Leiter-R, sendo que essas diferenças também foram observadas na faixa etária de 6 anos. No entanto, aos 7e 8 anos, as diferenças foram apenas em 2 subtestes. As correlações entre a Leiter-R e os testes de desempenho acadêmico foram positivas, significativas e de magnitude moderada. As análises de regressão linear indicaram predição das habilidades cognitivas em 24,2% do desempenho em aritmética e 30,6% do desempenho de leitura.