Madres, padres y profesores como educadores de la resiliencia en niños colombianos

• Published in: Psicologia Escolar e Educacional (Online) Vol. 20; no. 3; pp. 569 - 579
• Main Authors: Cabrera García, Victoria Eugenia, Viviana Lucía Aya Gómez, Diana Sthefanía Muñoz Gómez, Ivón Paola Guevara Marín, Andrés Mauricio Cano Rodas
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Maringá Associacao Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional ABRAPEE 01-12-2016; Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE); Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
• Subjects: crianças; Educação; PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL; resiliência; Educación; crianças; Education; children; Educação; resiliencia; niños; resiliência; resilience
• ISSN: 1413-8557; 2175-3539; 2175-3539
• DOI: 10.1590/2175-3539201502031049

El objetivo del estudio consistió en analizar el aporte de las prácticas educativas de madres, padres y profesores en el desarrollo de la resiliencia en niños(as). Se contó con 417 niños(as), 199 profesores, 111 mamás y 80 papás de zona rural de nivel socioeconómico bajo. Fue un estudio transversal, de análisis correlacional, explicativo. Las niñas mostraron mayor nivel de generosidad, laboriosidad y resiliencia total en comparación con los niños. Las mamás tienden a practicar la aceptación y apoyo, la afirmación del poder, el retiro del afecto y el trato rudo más que los papás. Las profesoras también ejercen estás prácticas pero en menor proporción que los dos padres. La aceptación de papás y profesoras, el monitoreo de los dos padres y la afirmación del poder de las profesoras, son variables que pesan de manera significativa en la explicación de resiliencia en los niños(as). Es importante diseñar estrategias de intervención conjuntas en el contexto familiar y escolar desde edades tempranas, con el fin de desarrollar procesos de resiliencia en niños, teniendo en cuenta el papel protagónico de los padres y los profesores en este proceso.