Fanfiction: “nova” ferramenta de leitura e escrita para o ensino de língua materna no ensino básico

• Published in: Calidoscópio (São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brazil) Vol. 13; no. 2
• Main Authors: Adriana Figueiredo de Oliveira, Luciana Carmona Garcia Manzano
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) 01-07-2015
• ISSN: 2177-6202
• DOI: 10.4013/cld.2015.132.07

Este artigo pretende analisar processos de leitura e escrita entre adolescentes, tomando como material de análise as fanfictions, que constituem um gênero discursivo circulante preferencialmente em meio digital, como blogs, sites e redes sociais da WEB 2.0. São definidas como produções textuais baseadas em uma obra de ficção consagrada, em que fãs, leitores dessas ficções, por meio de uma escrita colaborativa, tornam-se coautores de infinitas possibilidades de continuação da obra original. Para este trabalho, analisaremos a fanfiction “Lua Azul”, uma continuação da obra literária “Saga Crepúsculo”, conjunto de quatro livros da escritora inglesa Stephanie Meyer. Maingueneau afirma, em sua obra, que, por meio desse processo de leitura e escrita, esses adolescentes passam a constituir verdadeiras comunidades discursivas. De modo semelhante, a Proposta Curricular do Estado de São Paulo assevera que, ao partilharem dos mesmos discursos, os alunos promovem o incentivo das habilidades de leitura e escrita. A teoria que embasa este trabalho é a Análise de Discurso de linha francesa, com as contribuições de Michel Foucault sobre o conceito de escrita de si, já que a pesquisa nos permitiu entrever que, por meio da escrita da fanfiction, os adolescentes falam de si. Palavras-chave: fanfiction, leitura e escrita, comunidade discursiva, escrita de si.