A tutoria como estratégia educacional no ensino médico

• Published in: Revista brasileira de educação médica Vol. 38; no. 4; pp. 532 - 541
• Main Authors: Chaves, Leandro Jerez, Gonçalves, Eduardo César Queiroz, Ladeira, Larissa Ramos, Ribeiro, Mário Sérgio, Costa, Mônica Barros, Ramos, Andréia Aparecida de Miranda
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: Associação Brasileira de Educação Médica 01-12-2014; Associção Brasileira de Educação Médica
• Subjects: HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES; Medical Education; Mentors; Orientation; Preceptorship; Preceptorship; Mentores; Educação Médica; Medical Education; Orientação; Orientation; Preceptoria; Mentors
• ISSN: 1981-5271
• DOI: 10.1590/S0100-55022014000400015

A relação de tutoria é anterior à invenção da linguagem escrita. Desde seu surgimento, ocorreram mudanças em sua estrutura, mas não se perdeu a essência de promover o desenvolvimento do aprendiz. A tutoria é um processo de aprendizado individualizado, numa relação dinâmica, tendo hoje grande importância como ferramenta de ensino em cursos de graduação e treinamentos profissionais. Na educação médica, está relacionada positivamente à percepção de suporte acadêmico, à satisfação com a carreira, à produção científica, à diminuição do risco de burn-out e ao desenvolvimento de relações dentro da profissão. Entretanto, existem limitações, como o pequeno número de tutores preparados, a falta de tempo dos participantes e o restrito apoio institucional. Este trabalho revê os conceitos sobre tutoria, a função dos integrantes e a relação estabelecida entre eles, e avalia a importância, as expectativas e as limitações da tutoria na educação médica, em especial nas escolas de Medicina do Brasil. Foi realizada revisão de artigos científicos do período 2005-2011, no banco de dados PubMed, além de referências citadas nos artigos selecionados.