La influencia de los factores familiares en el aprendizaje competente universitario: una aproximación mediante el análisis de conglomerados

• Published in: European public & social innovation review Vol. 9; pp. 1 - 21
• Main Authors: Riquelme Soto, Verónica, Gargallo López, Bernardo, Cánovas Leonhardt, Paz
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: 17-09-2024
• ISSN: 2529-9824; 2529-9824
• DOI: 10.31637/epsir-2024-679

Introducción: El estudio que se presenta tiene como objetivo explorar la existencia de agrupaciones en la población universitaria a raíz de la influencia que ejercen los factores familiares en su aprendizaje competente. Metodología: Para llevar a cabo una aproximación al fenómeno de estudio, se aplicó el Cuestionario de Evaluación de la Influencia de los Factores Familiares en el Aprendizaje del Alumnado Universitario (CEIFFAAU) a una muestra de 723 estudiantes pertenecientes a los grados de Educación de la Universidad de Valencia (Educación Social, Pedagogía, Magisterio Infantil y Magisterio Primaria). Para el estudio de las agrupaciones se usó la técnica K-medias, propia de los análisis de conglomerados. Las variables empleadas para dicho análisis se corresponden a las 12 subdimensiones que integra el cuestionario CEIFFAAU. Resultados: Los resultados obtenidos señalaron la existencia de tres grupos en los que se observan distintos niveles de afectación por los factores familiares en el proceso de aprendizaje competente del alumnado universitario. Conclusiones: Las conclusiones del estudio advierten que los factores familiares que más contribuyen a las diferencias entre los conglomerados son el apoyo afectivo-emocional, la percepción socioeconómica familiar, las interacciones comunicacionales y el apoyo ético-moral.
Introduction: The study presented here aims to explore the existence of groupings in the university population as a result of the influence that family factors exert on their competent learning. Methodology: To carry out an approach to the study phenomenon, the Questionnaire for the Evaluation of the Influence of Family Factors on the Learning of University Students (CEIFFAAU) was applied to a sample of 723 students belonging to the Education degrees of the University of Valencia (Social Education, Pedagogy, Early Childhood Teaching and Primary Teaching). To study the groupings, the K-means technique, typical of cluster analysis, was used. The variables used for this analysis correspond to the 12 subdimensions that make up the CEIFFAAU questionnaire. Results: The results obtained indicated the existence of three groups in which different levels of affectation by family factors in the competent learning process of university students are observed. Conclusions: The conclusions of the study warn that the family factors that most contribute to the differences between the clusters are affective-emotional support, family socioeconomic perception, communication interactions and ethical-moral support.