Percepción de las prácticas y de la cultura inclusiva en una comunidad escolar

• Published in: Avances en psicología latinoamericana Vol. 35; no. 1; p. 177
• Main Authors: Mateus Cifuentes, Luz Eliana, Vallejo Moreno, Diana Marcela, Obando Posada, Diana, Fonseca Duran, Laura
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidad del Rosario 01-04-2017
• Subjects: cultura inclusiva; discapacidad; inclusión escolar; prácticas inclusivas; índice de inclusión
• ISSN: 1794-4724; 2145-4515
• DOI: 10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.4854

La cultura inclusiva de un centro educativo está mediada por el conjunto de creencias y valores con que sus miembros se identifican, los cuales, a su vez, orientan sus acciones. La literatura señala que las actitudes y percepciones que tiene la comunidad frente a la educación inclusiva determinan el éxito de un proceso de inclusión en su contexto. El objetivo del presente estudio fue identificar las percepciones acerca de la cultura y las prácticas inclusivas de una comunidad académica en un centro educativo que implementa políticas de inclusión. Se contó con la participación de 71 miembros, quienes completaron las escalas de cultura y prácticas inclusivas del Índice de Inclusión de Booth, Ainscow, Black-Hawkins, Vaughn y Shaw (2002), y respondieron preguntas complementarias a partir de una entrevista semiestructurada sobre estas dimensiones. Los resultados permiten identificar que los miembros de la comunidad tienen percepciones similares en torno a la cultura inclusiva de la institución. Sin embargo, se identificaron diferencias significativas en las percepciones sobre las prácticas inclusivas, en las que los padres de hijos con discapacidad las perciben en una menor proporción.