Sustentabilidade das políticas e estratégias para a educação superior no Brasil: uma análise sob a ótica da teoria dos sistemas autopoiéticos

• Published in: Revista Gestão universitária na América Latina Vol. 8; no. 2; pp. 153 - 176
• Main Authors: Correa, Angela Cristina, Ávila, Lucas Veiga, Schuch Jr, Vitor Francisco, Madruga, Lucia Rejane Da Rosa Gama, Hoffmann, Celina, Erdmann, Rolf Hermann
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Universidade Federal de Santa Catarina 13-05-2015
• Subjects: Educação brasileira; Estratégias; Políticas; Sistemas aupoiéticos
• ISSN: 1983-4535; 1983-4535
• DOI: 10.5007/1983-4535.2015v8n2p153

Este estudo tem como objetivo analisar a abordagem da sustentabilidade na trajetória da educação superior no Brasil sob os fundamentos da teoria dos sistemas autopoiéticos. Trata-se de um estudo exploratório de caráter qualitativo, que buscou identificar os principais fenômenos que determinaram a trajetória e evolução histórica das políticas e estratégias para a educação superior. No que se refere à evolução da Educação Superior, pode-se verificar que ocorreu de forma tardia, passando as Universidades por um amplo processo de legislação e vários acontecimentos marcantes. A ótica da Sustentabilidade, em especial a Educação para Sustentabilidade, está em processo evolutivo. Como resultados mais expressivos, as evidências apontam que o Brasil tem sido um forte aliado da Organização das Nações Unidas - ONU, na busca do fortalecimento de estratégias e ações para a sustentabilidade; importante ator para a criação de normas de certificação como a ISO; inserção de novas politicas de avaliação e controle na educação pelo Ministério da Educação - MEC e seus conselhos; criação do planejamento para as instituições de ensino, denominado de Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI; inclusão da educação ambiental nas diretrizes curriculares de cursos de nível superior entre outros; novos processos e politicas para a qualificação do ensino; novos modelos de gestão, em especial para a operacionalização do PDI em Instituições de Educação Superior (IES).