Élaboration du questionnaire QIMS mesurant l’intérêt, le sentiment d’efficacité personnelle et la perception du lien existant entre la mathématique et les sciences en contexte d’intégration

• Published in: Mesure et évaluation en éducation Vol. 44; no. 2
• Main Authors: Nathan Béchard, Simon Langlois, Guillaume Poliquin, Stéphane Cyr
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: ADMEE-Canada 01-01-2021
• Subjects: disciplinary integration; integração disciplinar; interdisciplinaridade; interdisciplinarity; interdisciplinarité; interesse; interest; intégration disciplinaire; intérêt; self-efficacy; sentiment d’efficacité personnelle; sentimento de autoeficácia; STEM; STIM
• ISSN: 0823-3993; 2368-2000
• DOI: 10.7202/1090462ar

L’intégration de disciplines scolaires telles que les sciences et la mathématique (S-M) permet de favoriser l’intérêt des élèves et le sentiment d’efficacité personnelle (SEP). Cependant, peu de questionnaires semblent avoir été développés pour mesurer ces variables perceptuelles dans ce type de contexte. Il ne semble pas non plus en exister qui soient adaptés pour les élèves du primaire au sein d’écoles défavorisées et multiculturelles. Cet article rapporte les résultats du processus de validation d’un tel questionnaire comprenant six échelles auprès de 1553 élèves de 5e ou 6e année dans des écoles de la région de Montréal, au Canada. Dans sa version finale, le Questionnaire sur l’intégration de la mathématique et des sciences (QIMS) permet de mesurer six variables perceptuelles : le SEP en sciences, le SEP en mathématique, l’intérêt pour les sciences, l’intérêt pour la mathématique, l’intérêt pour les activités intégrées S-M ainsi que la perception du lien entre sciences et mathématique. À notre connaissance, les deux dernières variables n’ont jamais été mesurées et les échelles proposées pour les mesurer sont inédites.