Formación inicial de docentes de ciencia: posibles aportes y tensiones de la modelización

• Published in: Enseñanza de las ciencias Vol. 40; no. 1; pp. 87 - 105
• Main Authors: Garrido Espeja, Anna, Soto Alvarado, Macarena, Couso Lagarón, Digna
• Format: Journal Article
• Language: English; Spanish
• Published: Universitat Autònoma de Barcelona 03-03-2022
• Subjects: Formación inicial docente; Modelización; Percepciones; Prácticas científicas
• ISSN: 0212-4521; 2174-6486
• DOI: 10.5565/rev/ensciencias.3286

El objetivo de esta investigación es conocer las percepciones de futuros docentes sobre la modelización como enfoque didáctico para la enseñanza de las ciencias identificando las tensiones didácticas que emergen entre sus preferencias metodológicas y la formación modelizadora vivida. Utilizando un cuestionario semiabierto analizamos la opinión de futuros docentes de dos contextos educativos distintos, 70 futuros docentes de primaria (de Cataluña) y 22 de secundaria (de Chile), sobre la formación vivida. Los resultados muestran que ambos grupos valoran la modelización como útil para aprender ciencias, aunque también valoran otros aspectos no propios de la modelización, con ciertas diferencias entre los dos grupos. Por último, identificamos cuatro tensiones didácticas que considerar en la planificación de cursos de formación inicial de docentes de ciencias.